Bitácora 8

Fecha de la exposición:
Jueves 3 de noviembre, 2011.

Sitio en que se realizó:
Aula 112, Facultad de Educación.

Nombre de la lectura:
Escenarios sociales y problemáticas educativas: un modo de abordar la diversidad de Gabriela Itzcovich y Florencia Sourrouille, disponible en: http://www.siteal.iipe-oei.org/sites/default/files/siteal_cuaderno06_20101101.pdf

Reflexión Crítica:
Resumen Lect 8 Jacqueline Torres.


Actividades Propuestas:

Video: La docencia es como un viaje en tren
Para iniciar la exposición, las compañeras nos presentaron este video, del cual comentamos su valor como docentes en la tarea educativa.

Armar palabras:

Nos dividimos en tres subgrupos, a los cuales se nos facilitó un grupo de letras, que estaban dentro de un sobre; las cuales debíamos acomodar para armar la palabra secreta, que tenía relación a lo citado en la lectura; a nuestro grupo nos correspondió formar las palabras " Escuela indígena", mientras que a los otros dos grupos "Escuela rural" y "Escuela urbana".

Acróstico:
La actividad consiste en seleccionar una palabra (en este caso la que armamos en la actividad anterior), con el fin de escribir una nueva palabra a partir de cada letra de la palabra inicial; en nuestro caso la que mejor representa la "Escuela Indígena".

Cartel:

Como última actividad realizamos un cartel, donde debíamos exponer qué aspectos indispensables debe tener un docente que se desenvuelva en un espacio escolar, de zona indígena.

Bitácora 7

Fecha de la exposición:
Jueves 20 de octubre, 2011.


Sitio en que se realizó:
Aula 112, Facultad de Educación.


Nombre de la lectura:


El Sentido Político de la Educación Cívica: Libertad, Participación y Ciudadanía de Alejandro Mayordomo;
disponible en:
http://www.rieoei.org/rie47a10.pdf


Reflexión Crítica:


Resumen Lect 7 Jacqueline Torres


Actividades propuestas:


Cartel:
Realizamos un cartel en grupos, donde debíamos plasmar lo que para nosotras significó la enseñanza de la Educación Cívica, y como la vivimos. Así según nuestras experiencias citamos que:

Video:

Dramatización:

A partir de una imagen mostrada en grupos, debimos plantear la misma situación, para que el resto del grupo adivinara de que se trataba. En nuestro caso las imágenes mostraban claramente la discriminación de "seres" por ser diferentes al resto, lo cual provoca violencia y malestar.

Nuestro grupo representó una situación donde un grupo de compañeras hablaban los detalles para la realización de una fiesta, hasta el momento en donde dos compañeras más se movilizan para tratar de integrarse a la conversación y ser invitadas a la festividad, pero lo único que consiguen es burlas, desprecio y humillación por parte de sus iguales.

Esta situación se vive día a día en las escuelas y la única manera de mediar con esta es por medio de una educación y formación cívica, donde se enriquesca la sana convivencia y el respeto por las diferencias de los demás.

Bitácora 6

Fecha de la exposición:

Jueves 6 de octubre, 2011.

Sitio en que se realizó:
Aula 119, Facultad de Educación.

Nombre de la Lectura:

La relación Estado-educación y el proceso de reforma educacional: una aproximación desde la teoría crítica de Oscar Espinoza, disponible en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/2106Espinoza.pdf
y
Educación y desarrollo: continuidad y cambio en el discurso educativo latinoamericano durante la segunda mitad del siglo XX de Jose Solano Alpízar; disponible en:
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:RMcQUl2VB7YJ:historia.fcs.ucr.ac.cr/congr-ed/crica/ponencias/solano_alpizar.doc+Educaci%C3%B3n+y+desarrollo:+continuidad+y+cambio+en+el+discurso+educativo+latinoamericano+durante+la+segunda+mitad+del+siglo+XX+de+Jose+Solano+Alp%C3%ADzar&hl=es&gl=cr&pid=bl&srcid=ADGEEShor54EpqCfyoItW_kEN4qNKxoJFqDqNPbFKs1MWpCi62SLoUr7fnTT8zl2dAh94HkWs2ZYPSyfTa3FX41mU03k1ShFbLsIG-gLjKxYeSndzqJ4jDFdpSYFL-9wg5FKfoDN6eNJ&sig=AHIEtbQ9Zs4vIcm5FEG80CTLOv5YfTWuUg&pli=1

Reflexión crítica:

Resumen Lectura 6 Jacqueline Torres


Actividades propuestas:

Video 1: Mala Educación

Video 2: Reforma Educativa

Juego de piso:

Preguntas de la Exposición


Reflexión final:

Bitácora 5

Fecha de la Exposición:

Jueves 29 de setiembre, 2011.

Sitio en que se realizó:

Aula 113, Facultad de Educación.

Nombre de la Lectura:

Carta a un joven profesor: por qué enseñar hoy dePhilippe Meirieu
Capítulos: 2,3,4,5 y 6.


Disponible el documento completo en:
http://books.google.co.cr/books?id=1-vUe7gVScgC&pg=PA31&lpg=PA31&dq=carta+a+un+joven+profesor,+ense%C3%B1amos+para+que+los+dem%C3%A1s+vivan&source=bl&ots=x0ahEfjJYt&sig=Fn_EHOQ4VPExeTlRW6HUq9YRoYo&hl=es&ei=5uWJTsK-DYfPgAez8Mz5Cg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&sqi=2&ved=0CCEQ6AEwAQ#v=onepage&q&f=false


Análisis crítico:

Resumen Lect 5 Jacqueline Torres">va aqui


Actividades propuestas:

Para esta exposición se realizó una "Lluvia de ideas", donde a partir de preguntas generadoras hablamos y compartimos datos acerca de como debe ser una "Escuela Ideal", pero lo que sucede realmente es que los niños ven la escuela como un lugar tedioso, debido a que no quieren aprender lo que en ella se enseña, además de la frustración que le generan los métodos tradicionalistas, las obligaciones y la evaluación a partir de exámenes.

También se toco el tema del papel del nuevo y el viejo docente, la importancia de que  no se determina juzgar por la edad de la persona; sino más bien por la forma en que este ejecute su trabajo dentro del aula. Por lo cual el docente tiene el poder para hacer un cambio, solo debemos descucrirnos como docentes.

Posteriormente realizamos una actividad llamada "El Juicio del Pueblo"; donde se dividió el grupo en tres subgrupos, de los cuales uno representaban a los abogados defensores, otros a los jueces y los últimos a los fiscales. A mi grupo le correspondió ejecutar el rol de Fiscales, donde debimos demostrar la culpabilidad de "Luisa", una docente que desarrollaba sus clases con evidente demagogía pedagógica, al utilizar métodos diferentes a los tradicionales. Al final de la actividad la acusada fue declarada "inocente".

Bitácora 4

Fecha de la Exposición:

Jueves 22 de setiembre, 2011.

Sitio en que se realizó:

Aula 113, Facultad de Educación.

Nombre de las Lecturas:

La Educación y la Sociedad
de Gertrudis Rodríguez

Disponible en:
http://www.todomonografias.com/etica-y-moral/educacion-y-sociedad/

La Sociedad Educadora
de Francisco Cajiao

Disponible en: http://www.rieoei.org/rie26a01.htm

Reflexión crítica:

Resumen Lect 4 Jacqueline Torres

Actividades propuestas:

Video 1:

Soy Tico de Carlos Guzmán. Esto con el fin de reflexionar acerca de la cultura costarricense, y temas como la infancia, nacionalismo, historia, identidad y valores; que son parte integral de la Educación.

Video 2:

Gringo Pinto de Guillermo Ramos. En este video analizamos nuestra sociedad costarricense, las cuales compartimos un territorio, un idioma y una misma cultura.

¿Qué es un Tico?

En esta actividad redactamos que es un Tico, pero siendo explicado para un niño, donde se debe considerar el lenguaje a utilizar. En esta ocación trabaje con mi compañera Andrea Figueroa y la carta quedó así:


Ser tico


Para reflexionar:

Bitácora 3

Fecha de la Exposición:

Jueves 8 de setiembre, 2011.

Sitio en que se realizó:

Aula 113, Facultad de Educación.

Nombre de las Lecturas:

Educación, control social y emancipación
de José Mario Méndez

Disponible en:
http://www.udb.edu.sv/editorial/Teoria%20y%20Praxis/Teoria%20y%20Praxis%209/articulo3.pdf

Sociedad responsable, medios responsables
de Enrique Martínez-Salanova Sánchez

Disponible en: http://www.uhu.es/cine.educacion/articulos/mediosresponsables.htm

Reflexión crítica:

Resumen Lect 3 Jacqueline Torres

Actividades propuestas:

En río revuelto ganancia de pescadores:

- Las compañeras que desarrollaron el taller preparon con anticipación "pececitos" de papel, en los cuales se escriben diferentes preguntas sobre el tema de las lecturas.
-Se hace un círculo, dentro del cual se colocan los peces.
-Formamos aprox 6 grupos de 2 participantes, a cada uno se le correspondía fabricar su propia caña de pescar con los materiales disponibles.
-Cada grupo podía pescar tantos peces como quisieran, algunos tenian un bono por lo que era un punto extra.
-Luego cada equipo debía buscar dentro de la lectura la respuesta a la pregunta, que contenia cada pez. Si esta era correcta se le asignaba un poco.
-Al final se le dió un premio al grupo que obtuvo más puntos. 

Bitácora 2

Fecha de la Exposición:

Jueves 1 de setiembre, 2011.

Sitio en que se realizó:

Aula cómputo 3er piso, Facultad de Educación.

Nombre de la Lectura:

El sistema educativo ante la encrucijada del cambio social: una mirada hacia el futuro

de José M. Esteve

Disponible en: http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/2h3.html

Reflexión crítica:

Resumen Lect 2 Jacqueline Torres

Actividades propuestas:

Video:

Apreciamos un video donde se contrasto la labor del profesor Jirafales al modo de enseñanza de Don Ramon, su pedagogía realizó un cambio en la atención de los estudiantes.

Seis sombreros para pensar.

Técnica inventada por el Dr. Edward De Bono, en su libro Six Thinking Hats.

El método consiste en visualizar seis sombreros de colores diferentes, los cuales tienen un significado propio, y que conlleva a pensar de una forma determinada. Por ejemplo el significado de los colores son:

• Sombrero Blanco: Representa lo neutro y objetivo. Este sombrero se encarga de los hechos objetivos y cifras. “Los hechos son los hechos”
• Sombrero Rojo: Representa ira, furia y emociones, pensamientos e intuición. Este sombrero da el punto de vista emocional.
• Sombrero Negro: Representa tristeza, critica y prudencia. Este sombrero cubre los aspectos negativos, del porqué algo no puede ser.
• Sombrero Amarillo: representa alegría, optimismo, beneficios. Este sombrero cubre la esperanza y el pensamiento positivo.
• Sombrero Verde: representa crecimiento fértil y abundante. Este sombrero indica la creatividad y nuevas ideas.
• Sombrero Azul: representa el cielo que está por encima de todas las cosas. Este sombrero es el que se encarga de control y la organización del proceso del pensamiento. Así como el uso de los demás sombreros.

De este modo en la actividad cada pareja expresó, según el punto de vista del sombrero que le correspondió, cual es la mirada hacia el futuro de la educación.

Para esta oportunidad trabaje con mi compañera Andrea Figueroa y expresamos en el sombrero rojo lo siguiente:

-Clases virtuales.

-Cambios desde arriba.

-No copiar modelos extranjeros de educación.

-Escuchar al docente.

-Mejorar condiciones laborales.

-Replantear la educación.



Bitácora 1

Fecha de la Exposición:
Jueves 18 de agosto, 2011.

Sitio en que se realizó:
Aula 113, Facultad de Educación.

Nombre de la Lectura:

El maestro del Siglo XXI y el Derecho del niño a un futuro abierto
de Marie Louise Martin

Disponible en: http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_144/en/articles/marielouisemartin.pdf


Reflexión crítica:

Resumen Lect 1 Jacqueline Torres

Actividades propuestas:

Representación de papeles.

Se divide el grupo en tres subgurpos. Se le asigna un rol a cada subgrupo:

-Docentes.
-Padres de Familia.
-Gobierno/MEP.

Se realiza un debate, donde cada subgrupo discute el tema desde la posición asignada.